?教有良方，情暖時光——謝紅梅的育人故事

教育是一場雙向的奔赴：以用心為種，以引導為光，讓知識生根；以真誠為壤，以陪伴為暖，讓情誼長青。

——題記

在教育的長河里，總有一些身影，用日復一日的堅守與智慧，將平凡的教學時光釀成溫暖的故事。謝紅梅便是如此——她深耕課堂，以預習為基筑牢學習起點，以巧妙引導激活思維火花；她情系學子，用真心換真心，讓即便畢業的學生也始終惦記著這份師生情。她的教育之路，藏著教與學的真諦，更藏著師與生的溫情。

謝紅梅始終堅信，有效的學習始于充分的預習。她從不會讓“提前看書”成為一句空泛的要求，而是結合教材重難點，為學生設計清晰的預習清單：或是標注核心概念，或是提出引導性問題，或是布置簡單的探究任務。她還耐心傳授圈點批注、梳理框架的預習方法，讓學生在自主探索中明確方向、培養能力。更重要的是，她從不會忽視預習效果的檢查——課堂伊始的隨機提問、細致批閱的預習筆記、小組間的困惑交流，都是她掌握學情的方式。對認真預習的學生，她及時表揚樹立榜樣；對敷衍了事的學生，她耐心詢問原因、針對性引導，確保每個孩子都能跟上學習的節奏，讓預習真正成為課堂教學的堅實鋪墊。

走進謝紅梅的課堂，總能感受到一種專注而熱烈的氛圍。這不僅源于學生們的認真篤學，更得益于謝紅梅善于引導的教學智慧。她的課堂從不是單向的知識灌輸，而是一場師生間的思維對話。講解新知識點時，她總能從學生熟悉的生活場景切入，用“生活中藏著這個原理嗎？”“換種思路會有新答案嗎？”這樣的問題層層遞進，點燃學生的思考熱情。面對學生遲疑的回答，她從不會輕易否定，而是笑著鼓勵：“大膽說出你的思路，我們一起探討?！痹谒陌菖c啟發下，學生們漸漸放下顧慮，課堂上舉手發言越來越積極，專注地記筆記、認真地思考例題、熱烈地參與討論，讓每一堂課都充滿知識生長的力量。

這份教學中的用心，也延伸成了跨越時光的師生情誼。即便當年的學生踏入高中校園，每逢假期或周末，總會專程找謝紅梅。忽然瞥見謝紅梅懷里抱著個小姑娘——那是她剛滿10個月的女兒，正睜著圓溜溜的眼睛好奇地打量著這些陌生又親切的大姐姐?！袄蠋?，讓我抱抱小妹妹吧！”她們笑著輕聲提議，語氣里滿是小心翼翼。謝紅梅笑著點點頭，輕輕將孩子遞過去。他們不再是當年懵懂的孩童，身姿愈發挺拔，談吐間多了幾分青澀與朝氣，卻依然會笑著喊一聲“謝紅梅”，圍在她身邊分享高中的新課堂、寄宿生活的趣事，也傾訴學業的壓力與對未來的迷茫。謝紅梅總會停下手中的事，拉過椅子讓他們坐下，像對待老朋友般認真傾聽，為他們的成長欣慰，也為他們的困惑給出中肯建議。偶爾提起當年課堂上的趣事，瞬間便能驅散時光帶來的生疏，讓陽光里的交談聲、笑聲，交織成最溫暖的畫面。

教育的意義，從來不止于知識的傳遞。謝紅梅用預習引導夯實學習之基，用課堂互動激活成長之力，用真誠陪伴溫暖學子之心。她的課堂里有教學的良方，她的時光里有師生的溫情。這份對教育的熱忱、對學生的關愛，不僅讓知識在歲月中沉淀，更讓情誼在時光里延續，成為學生成長路上最珍貴的滋養，也讓她的育人故事，在平凡中閃耀著動人的光芒。（湖南省邵陽市雙清區明德學校：卿紹鑫）