守候一片青蔥 靜待萬木成林——記湖南省邵東市廉橋鎮初級中學教師劉茜

在湖南省邵東市廉橋鎮初級中學，有一位年輕教師，用九年時光從初執教鞭的青澀，成長為沉穩從容的教育“守望者”。她就是劉茜——從教九載、擔任班主任七載，以語文為舟、以熱愛為槳，在三尺講臺書寫“以文載道、以愛育人”的動人故事。

初耕教壇：在挑戰中讀懂“育人”真義

九年前的秋天，滿懷熱忱的劉茜站上講臺，起初她嚴格遵循教學大綱，將語文知識點清晰講解，教案工整、環節緊湊。直到一次講授《背影》時，學生一句“為什么父親的背影是‘蹣跚’的”，讓她猛然醒悟：教育不只是知識傳遞，更需要搭建“文本與生活”的共情橋梁——學生懂了文字，卻未懂文字背后的深情。

與此同時，班主任工作也給了她“當頭一棒”。最初的班級管理，她靠嚴明班規、事無巨細應對突發狀況，卻常感心力交瘁。一次次實踐讓她明白：權威換不來真心，唯有走進學生內心，才能真正贏得信任。這段“忙亂期”，成了她教育生涯的“扎根期”，讓她深刻讀懂“育人”二字的千鈞重量。

深耕細作：做學生的“成長陪伴者”與“文學擺渡人”

帶著反思，劉茜悄然轉變角色：從“班級管理者”變為“成長陪伴者”，從“教材解說者”變為“文學擺渡人”。

作為班主任，她總能敏銳捕捉學生的心理需求：面對因家庭變故而沉默的男孩，她通過周記筆談幫其重拾信心；針對缺乏團隊精神的學生，她設計小組合作活動，讓他們學會傾聽與共情。她常說：“每個孩子都是獨特的種子，班主任要做的就是給他們適宜的土壤與養分?！?/p>

在語文課堂，她讓經典“活”了起來：《論語》不再是刻板教條，而是關于理想與處世的討論；李白的詩不只是盛唐之音，更能引發人生挫折與超越的思辨。她組織課本劇排演，讓文字走上舞臺；建設班級圖書角，讓閱讀成為日常。在她的引導下，語文成了學生眺望世界、觀照內心的窗口。

守望收獲：以“沃土”之姿盼“萬木成林”

九年時光沉淀，如今的劉茜多了份從容與智慧：備課時仍精心打磨，卻更珍視課堂上的思維火花；管班時仍傾注心血，卻懂得“放手”，引導學生自我管理、自主成長。

當被問及九年最大的收獲，劉茜的答案無關成績單與榮譽證書，而是那些來自學生的“生命回響”：畢業多年的學生發來信息，說“您當年說我有責任心、適合做班委，這句話我一直記得”；曾經迷茫的學生成為免費師范生后對她說“我想成為像您一樣的老師”。

這些瞬間讓她更加堅信，教育是“無聲播種、漫長守望”的事業。九年來，她從需要成長的“新苗”，蛻變為滋養學生的“沃土”——默默包容、堅定支持，守候每一顆種子破土而出。

“前方還有更多的九年?！眲④缯f，她會繼續站在三尺講臺，以文為媒、以愛為帆，在平凡崗位上，續寫更多“守候青蔥、靜待成林”的教育故事。（作者：肖華東、鄧春柳）