江蘇省沭陽如東中學 鋪設教師成長路，譜寫教育新華章

教師是學校發展的基石，沒有高質量的教師就沒有高質量的教育。在江蘇省沭陽如東中學，“教師發展”從未停留在理念層面，而是轉化為辦學日常實踐。從凝聚精神力量的“五個特別”，到賦能全面成長的“五者合一”，從創新教學模式到完善培養機制，這所學校以系統化的探索與實踐，繪就教師成長新圖景。

以“五個特別”立校，夯實教師精神根基

教師的發展之路，始于對教育精神的凝練與傳承。本世紀初，如東教育以“揪”的韌勁聞名，這種“揪”是對學生的高度負責、對教學的極致認真與突破超越。學校在調查研究的基礎上，將如東教育人的精神內核進一步擴展為“五個特別”精神——特別能吃苦、特別肯鉆研、特別善協作、特別講奉獻、特別勇擔當。

“特別能吃苦”是直面挑戰的特質追求，“特別肯鉆研”是提升能力的專業追求，“特別善協作”是團隊合作的共進追求，“特別講奉獻”是堅守初心的價值追求，“特別勇擔當”則是立德樹人的使命追求?！拔鍌€特別”精神引領全體師生踔厲奮發，成為學校立校興校強校的精神力量。

面對“為什么要吃苦”“要辦什么樣的教育”等問題，學校凝聚全體教職工的共識，明確要“辦有良心的教育、辦負責任的教育、辦有道德的教育、辦人民滿意的教育”，提出“吃苦向校長看齊”的口號，讓精神落地，切實轉化為廣大教師的思想認同、價值認同和行動自覺。

以“五者合一”賦能，搭建全面成長平臺

“五個特別”是教師的精神底色，“五者合一”則是為教師量身定制的成長藍圖。學校廣泛開展做“忠誠愛國者、勇于擔當者、終身閱讀者、深度思考者、永遠運動者”“五者合一”的鑄魂強師活動，將抽象的精神要求化作具象化、可量化、可操作的實踐路徑，讓教師成長有方向、有收獲。

圍繞“忠誠愛國者”，學校以“新時代好教師”評選活動為載體，明確“愛黨要忠、愛國要誠、師德要純、師風要正、教學要好”的標準，連續兩年評選出20位優秀教師；聚焦“勇于擔當者”的評選標準——擔當教書育人重要職責，擔當辦人民滿意的教育重大責任，擔當為黨育人、為國育才神圣使命，評選“同課異構、學科融合”教學能手90人，讓擔當精神成為每節課的生動注腳。

在“終身閱讀者”的培養上，學校每學期推薦書目、統一購書，要求教師完成萬字摘抄、千字讀后感和一項微型課題，去年70名“終身閱讀者”的讀書金句在校園傳播，營造濃厚的書香氛圍；在“深度思考者”的塑造中，學校從獨立解讀文本、精準解讀課標、高質量命題三個角度發力，每年評選“深度思考者”100人至200人，推動教師從“教書匠”向“研究者”轉變。

健康的體魄為教育事業注入持久活力。學校倡導“健康第一”理念，組織教師人人參與課間跑操活動，積極參加踢毽子、跳繩、籃球、乒乓球、羽毛球等體育競賽，去年底評出351位“永遠運動者”，帶動全校教師強身健體、愉悅身心，以更好的狀態投入到工作和生活中。

以多元機制護航，激活教師成長動能

優質的教師隊伍不是“自然生長”，而是精心培育的結果，既需要精神引領與目標導航，又需要制度保障與平臺支撐。學校構建起一套覆蓋課堂實踐、研訓支持、梯隊建設的多元機制，讓每一位教師都能在屬于自己的賽道上快速成長。

在教學方面，學校推行“301515”課堂教學模式，規定任何課堂講授時間不超過30分鐘，學生訓練不少于15分鐘，提問不少于15人，打破課堂“沉悶”狀態，加強師生互動交流，推動課堂教學提質增效。在研訓方面，打造開放包容的教研環境，常態化開展磨課研討和集體備課活動，引導各學科教師精磨細研，優化教學策略，創新教學方式，不斷提升自身的業務能力和育人水平。

針對不同階段教師的發展需求，學校提供個性化成長規劃。對于青年教師，通過“青藍工程”發揮骨干教師的“傳幫帶”作用，從課堂設計、學生管理到教學反思，傳授實戰經驗，助力青年教師站穩講臺、錘煉本領；對于骨干教師，成立“名師工作室”，激活教師內在發展動力，引領教師朝著更高層次邁進。

如今，學校鑄就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍，490余名教師中，省特級教師、教授級高級教師5名，中高級職稱教師328名；學校教育教學質量穩步上升，高考一本達線率連續十二年居宿遷市首位，14700名學生圓夢大學，成為蘇北大地上深受老百姓信任和贊譽的優質高中。

從“五個特別”到“五者合一”，從精神鑄魂到全面發展，江蘇省沭陽如東中學走出一條獨具特色的新時代教師發展路徑。未來，學校將繼續秉持“擔當”校訓，夯實教師發展之基，托舉學子成才之夢，向著江蘇省高品質示范高中的新目標砥礪前行，在沭陽這片教育沃土上書寫更多精彩篇章。