以訓促干、以評促建、以賽促學,鑄就黨員教師新輝煌

學校作為培育未來社會棟梁的搖籃，其黨建工作不僅是引領學校發展方向的“紅色指南針”，更是凝聚師生力量、塑造良好校風學風的重要基石。黨員教師作為學校黨建工作的中堅力量，其政治素質、業務能力和作風形象，直接關乎學校黨建工作的成效和師生的思想引領。因此，打造一支高素質、專業化的黨員教師隊伍，成為學校黨建工作的核心任務。近年來，許多學校通過“以訓促干、以評促建、以賽促學”的創新模式，不斷探索和實踐，為黨建工作注入了新的活力。

以訓促干，是提升黨員教師隊伍素質的基礎工程。學校應高度重視黨員教師的教育培訓工作，將其視為加強黨建工作的“第一道工序”。培訓計劃需精準對接黨員教師的實際需求和特點，分門別類、分層次開展，確保培訓內容的針對性和實效性。在培訓內容上，既要涵蓋黨的理論、路線、方針、政策等基本知識，讓黨員教師始終保持政治上的清醒和堅定，又要融入黨建工作實務、創新案例等實踐操作內容，提升黨員教師的業務能力和工作水平。培訓方式要靈活多樣，線上線下相結合，充分利用現代信息技術手段，打破時空限制，為黨員教師提供便捷、高效的培訓服務。同時，邀請黨建專家、優秀黨務工作者走進校園，開展專題講座、經驗分享等活動，增強培訓的互動性和實效性。通過系統培訓，讓黨員教師更加堅定理想信念，增強黨性修養，提高政治覺悟，為做好黨建工作奠定堅實基礎。

以評促建，是推動黨支部建設與學校事業發展深度融合的關鍵環節。學校應引導各專業教師黨支部緊密圍繞中心工作，科學制定主題黨日活動計劃，將黨建工作與教育教學、科研攻關等緊密結合，實現黨建與業務工作的相互促進、相得益彰。在評估過程中，要注重實效性和創新性，鼓勵黨支部大膽探索、勇于創新，形成各具特色的黨建品牌。評估機制要科學合理，既要注重結果評估，也要注重過程評估；既要看黨支部的工作成效，也要看黨支部的工作態度和努力程度。通過定期評估，及時發現黨支部建設中存在的問題和不足，提出針對性的改進措施和建議，推動黨支部建設不斷邁上新臺階。同時，將評估結果與黨支部的考核、評優等掛鉤，激勵黨支部積極進取、爭創佳績，形成比學趕超的良好氛圍。

以賽促學，是提升黨支部書記講黨課水平的有效途徑。學校應組織開展形式多樣的黨支部書記微黨課大賽，為支部書記提供展示才華、交流經驗的廣闊舞臺。微黨課主題要貼近黨員教師的思想和工作實際，聯系教學科研、管理服務、學習生活等方方面面，用身邊人、身邊事來講道理、述情懷、悟初心，增強黨課的吸引力和感染力。比賽過程要公平、公正、公開，確保比賽結果的客觀性和準確性。通過激烈角逐，激發黨支部書記講黨課的熱情和積極性，提升他們的講課能力和水平。同時，將優秀的微黨課案例進行整理和推廣，讓更多的黨員教師受益，形成資源共享、共同進步的良好局面。

“以訓促干、以評促建、以賽促學”是提升黨員教師隊伍素質、推動學校黨建工作深入發展的有效途徑。學校應繼續探索創新黨建工作模式和方法，不斷完善黨員教師教育培訓體系、評估機制和比賽平臺，為培養更多具有堅定理想信念、高尚品德和過硬本領的黨員教師貢獻力量。同時，要注重黨員教師的實踐鍛煉和角色示范，讓他們在實踐中不斷成長、不斷進步，為學校的發展和社會的進步貢獻智慧和力量，共同書寫學校黨建工作的新篇章。（金溪縣心湖中學：吳金忠）