讓校園智慧起來：統一規劃 系統數據打通

教育信息化進程的快速推進，使得傳統教育觀念與模式受到了強烈沖擊。從數字校園到智慧校園，不只是概念更迭，更是由互聯網走向物聯網的一次顛覆性變革，是對傳統教育結構的一次重塑。

如果說，數字校園優化了知識信息流的結構，那么智慧校園則是充分利用物聯網和云計算，強化了參與教學流程的“人”的因素。它強調對教學、教研、校園生活和管理的數據采集、智能處理、為管理者和各個角色按需提供智能化的數據分析、教學、學習的智能化服務環境，囊括了“智慧環境、智慧學習、智慧服務、智慧管理”等層面內容。

頂層設計首先要重點圍繞學校的核心業務展開：安全管理，教務管理、人員管理、設備管理、資材管理、公務管理、教研活動、教師的教學活動和學生的學習過程等需求，建立起符合學校管理和教學活動需求的系統。

也就是說，模塊化的智慧校園系統是一套定制系統，可根據不同學校的實際情況進行優化組合，從而有針對性的解決核心學校業務中的核心痛點，最大化的避免采購資源的浪費。

其次頂層設計要全面分析學校各職能部門及管理角色，以及學校各教研室、年級組及學科教師在上述管理內容中的需求和管理痛點，在詳細分析各角色需求的基礎上設計出符合各角色使用的APP或PC應用界面。

    下面我們就以校長、教師、家長為例，簡單介紹鴻合智慧校園系統可實現的核心功能：

作為校長，校園管理是重中之重。在鴻合智慧校園系統下，管理者可以根據管理需求提出各項功能。以學校最重要的安全管理舉例，出于安全管理需求，校長應能隨時查看全校的關鍵地點的視頻，并能得到關鍵點緊急情況預警信息，相關信息是系統根據視頻分析自動預警，例如通道障礙，禁入地人員闖入等，人員激烈沖突，等等，管理者也能對發生情況的區域點對點喊話。在火警，或其他緊急情況下，智慧校園系統能啟動智能的應急預案，預案內容包括自動廣播應急內容，系統自動給相關人員推送信息，校園信息發布系統能自動播送緊急通知，其他相關設備也能自動完成預設動作。此外，能及時通過手機端和辦公室的大屏幕上看到當天的考勤報表等業務數據，也是管理者急迫的需求。

作為教師，備授課及作業和測評則是其教學活動的核心需求。鴻合智慧校園系統中，教師需要在自己的空間里備課，教學資源(教學設計、課件、多媒體素材)能根據知識點自動呈現在桌面上，這樣一來，教師能方便的錄制微課視頻，并方便的剪輯上傳，使微視頻與教材大綱及知識點形成自動關聯。

     通過翻轉課堂，教師既可布置學生觀看的微課，完成配套的習題，也能時刻得到學生的學習統計數據；通過遠程課堂，教師能與遠端的學生實現遠程課堂交互、在線輔導學生學習；在人員管理層面，教師能在手機中得到實時的學生到校、到教室或其他位置信息，實現校園安全責任到人。